LA HISTORIA DEL CARPINTERO (Ap. de nuestro amigo José Guadalupe Torres)

Había una vez un viejo carpintero que, cansado ya de tanto trabajar, estaba listo para acogerse al retiro y dedicarle tiempo a su familia.

Así se lo comunicó a su jefe, y aunque iba a extrañar su salario, necesitaba retirarse y estar con su familia; de alguna forma sobrevivirían.

Al contratista le entristeció mucho la noticia de que su mejor carpintero se retiraría y le pidió de favor que si le podía construir una casa más antes de retirarse.

El carpintero aceptó la proposición del jefe y empezó la construcción de su última casa pero, a medida que pasa el tiempo, se dió cuenta de que su corazón no estaba de lleno en el trabajo.

Arrepentido de haberle dicho que sí a su jefe, el carpintero no puso el esfuerzo y la dedicación que siempre ponía cuando construía una casa y la costruyó con materiales de calidad inferior.

Esa era, según él, una manera muy desafortunada de terminar una excelente carrera, la cual le había dedicado la mayor parte de su vida.

Cuando el carpintero terminó su trabajo el contratista vino a inspeccionar la casa.

Al terminar la inspección le dió la llave de la casa al carpintero y le dijo: "Esta es tu casa, mi regalo para tí y tu familia por tanto años de buen servicio".

El carpintero sintió que el mundo se le iba...

Grande fue la verguenza que sintió al recibir la llave de la casa, su casa. Si tan sólo el hubiese sabido que estaba construyendo su propia casa, lo hubiese hecho todo de una manera diferente.

Así también pasa con nosotros. A diario construímos relaciones en nuestras vidas, y en muchas ocasiones ponemos el menor esfuerzo posible para hacer que esa relación progrese.

Entonces, con el tiempo es que nos damos cuenta de la necesidad que tenemos de esa relación.

Si lo pudiésemos hacer de nuevo, lo haríamos totalmente diferente. Pero no podemos regresar.

Tú eres el carpintero. Cada día martillas un clavo, pones una puerta, o eriges una pared.

Alguien una vez dijo: "La vida es un proyecto que haces tu mismo. Tus actitudes y las selecciones que haces hoy construyen la casa en la cual vivirás mañana". ¡Construye sabiamente!

Recuerda... trabaja como si no necesitaras el dinero; ama como ni nunca te hubiesen herido; baila como si nadie te estuviera observando...

Para el mundo tal vez tu seas una sola persona, pero para una persona tal vez tú seas el mundo...

PARA DONDE VAMOS 2022

LA TECNOLOGÍA DEL FUTURO HOY

EL HOMBRE QUE CALCULABA

Donde se narra la singular aventura de los treinta y cinco camellos que tenían que ser repartidos entre tres hermanos árabes. Cómo Beremiz Samir, el Hombre que Calculaba, efectuó un reparto que parecía imposible, dejando plenamente satisfechos a los tres querellantes. El lucro inesperado que obtuvimos con la transacción. 

Hacía pocas horas que viajábamos sin detenernos cuando nos ocurrió una aventura digna de ser relatada, en la que mi compañero Beremiz, con gran talento, puso en práctica sus habilidades de eximio cultivador del Álgebra. 

Cerca de un viejo albergue de caravanas medio abandonado, vimos tres hombres que discutían acaloradamente junto a un hato de camellos. Entre gritos e improperios, en plena discusión, braceado como posesos, se oían exclamaciones: -¡Que no puede ser! -¡Es un robo! -¡Pues yo no estoy de acuerdo! 

El inteligente Beremiz procuró informarse de lo que discutían. -Somos hermanos, explicó el más viejo, y recibimos como herencia esos 35 camellos. Según la voluntad expresa de mi padre, me corresponde la mitad, a mi hermano Hamed Namur una tercera parte y a Harim, el más joven, solo la novena parte. 

No sabemos, sin embargo, cómo efectuar la partición y a cada reparto propuesto por uno de nosotros sigue la negativa de los otros dos. Ninguna de las particiones ensayadas hasta el momento, nos ha ofrecido un resultado aceptable. Si la mitad de 35 es 17 y medio, si la tercera parte y también la novena de dicha cantidad tampoco son exactas ¿cómo proceder a tal partición? 

-Muy sencillo, dijo el Hombre que Calculaba. Yo me comprometo a hacer con justicia ese reparto, mas antes permítanme que una a esos 35 camellos de la herencia este espléndido animal que nos trajo aquí en buena hora. 

En este punto intervine en la cuestión. -¿Cómo voy a permitir semejante locura? ¿Cómo vamos a seguir el viaje si nos quedamos sin el camello? -No te preocupes, bagdalí, me dijo en voz baja Beremiz. Sé muy bien lo que estoy haciendo. Cédeme tu camello y verás a que conclusión llegamos. 

Y tal fue el tono de seguridad con que lo dijo que le entregué sin el menor titubeo mi bello jamal, que, inmediatamente, pasó a incrementar la cáfila que debía ser repartida entre los tres herederos. -

Amigos míos, dijo, voy a hacer la división justa y exacta de los camellos, que como ahora ven son 36. Y volviéndose hacia el más viejo de los hermanos, habló así: -Tendrías que recibir, amigo mío, la mitad de 35, esto es: 17 y medio. Pues bien, recibirás la mitad de 36 y, por tanto, 18. Nada tienes que reclamar puesto que sales ganando con esta división. 

Y dirigiéndose al segundo heredero, continuó: -Y tú, Hamed, tendrías que recibir un tercio de 35, es decir 11 y poco más. Recibirás un tercio de 36, esto es, 12. No podrás protestar, pues también tú sales ganando en la división. 

Y por fin dijo al más joven: -Y tú, joven Harim Namur, según la última voluntad de tu padre, tendrías que recibir una novena parte de 35, o sea 3 camellos y parte del otro. Sin embargo, te daré la novena parte de 36 o sea, 4. Tu ganancia será también notable y bien podrás agradecerme el resultado. 

Y concluyó con la mayor seguridad: -Por esta ventajosa división que a todos ha favorecido, corresponden 18 camellos al primero, 12 al segundo y 4 al tercero, lo que da un resultado – 18 + 12 + 4 – de 34 camellos. 

De los 36 camellos sobran por tanto dos. Uno, como saben, pertenece al badalí, mi amigo y compañero; otro es justo que me corresponda, por haber resuelto a satisfacción de todos el complicado problema de la herencia. -Eres inteligente, extranjero, exclamó el más viejo de los tres hermanos, y aceptamos tu división con la seguridad de que fue hecha con justicia y equidad. Y el astuto Beremiz –el Hombre que Calculaba- tomó posesión de uno de los más bellos jamales del hato, y me dijo entregándome por la rienda el animal que me pertenecía: -Ahora podrás, querido amigo, continuar el viaje en tu camello, manso y seguro. Tengo otro para mi especial servicio. Y seguimos camino hacia Bagdad. 

ENFOQUE DE LAS TIC

Día a día es evidente ver la manera como las tecnologías de la información y la comunicación ayudan a transformar los diferentes entornos de nuestra sociedad, en especial el entorno educativo, acceder a nuevas y mejores fuentes de comunicación es cada vez más fácil, dada la fuerte influencia y aporte de las TIC al desarrollo de nuestra sociedad.

Entender en la actualidad que las TIC rompen las barreras de carácter cultural, económico de tiempo y de distancia debe favorecer el proceso educativo, por tanto el acceso a la información es mucho más rápido y veraz, el mismo que viene presentado de múltiples maneras con el objetivo de lograr la transmisión del conocimiento, elementos computacionales, medios audiovisuales, redes y telecomunicaciones son los múltiples canales que hacen que aprender hoy sea más fácil, dado que los mismos permiten la interactividad y una manera visualmente hablando mejor de acceder a la información.

Es papel fundamental del maestro, hacer que sus estudiantes propicien estrategias que les permitan acceder a su propia información, fortaleciendo el proceso educativo, para llegar a la mejor ruta de aprendizaje según los ritmos y tiempos de aprendizaje de cada individuo, teniendo en cuenta las grandes ventajas que se presentan al momento de aprender desde la tecnología y la informática se plantea la propuesta de  emplearla  a través de la transversalización de las áreas lo que brindará a los estudiantes las herramientas para participar asertivamente en su entorno de manera fundamentada, llevándolo a aplicar los conocimientos que el colegio le otorga para mejorar su desempeño dentro y fuera de la institución, preparándolo para un mundo laboral por medio de su información integral.

De esta manera  se buscará  mejorar  notoriamente los resultados académicos en las diferentes áreas mediante el uso de aplicativos educativos, software libre, y otras herramientas multimediales, abordando con ellos temáticas relacionadas con el componente del saber específico del área.

Es importante resaltar que por medio del uso de software educativo libre, los estudiantes podrán  potencializar sus conocimientos y experiencias de aprendizaje mediante la intervención de todos los sentidos; podrán  escuchar mientras observan y muchas veces interactuarán con dichos medios permitiendo abordar el proceso educativo desde diferentes enfoques.

Los resultados obtenidos podrán ser aplicables a todos los grados, generalizando el uso del software educativo libre como una herramienta que puede ser aprovechada  para el mejoramiento académico en las áreas en las que los estudiantes muestran dificultades.

Lo anteriormente expuesto, se encuentra en relación con las políticas que el Gobierno Nacional de Colombia por medio del  Ministerio de Educación Nacional (MEN) y el Ministerio de las Tecnologías de la información y las  Comunicaciones (MINTIC) con las cuales están haciendo una fuerte apuesta al fortalecimiento de las competencias tecnológicas mediante la dotación de las instituciones educativas con equipos de cómputo, tabletas, conectividad y tableros digitales, se buscará entonces , apuntar  a la puesta en marcha de la utilización de las herramientas anteriormente descritas a través de la utilización de software educativo libre como una estrategia que beneficiará a los estudiantes.

VIDEO DE REFLEXION

Este vídeo es un resumen de una conferencia dictada por Jaime Garzon, en la Corporación Universitaria Autónoma de Occidente (Febrero 14 de 1997. Santiago de Cali). La Fuente original de este Vídeo original proviene de un "comercial político" de Mockus, (video echo por un miembro de la campaña de Mockus.) INDEPENDIENTEMENTE o AJENO de las obras educativas, de humor, etc. que hizo Jaime Garzon. PERO muestra muy bien las ideas de Jaime G.

Después de ver el vídeo, se genera un debate sobre el pensamiento de los jóvenes de la actualidad, teniendo en cuenta el tiempo de grabación del vídeo (febrero 14 de 1997).

¿ Cómo evidencia la postura de los jóvenes en la actualidad?
¿Creen que desde el momento en que se realizó el vídeo, los jóvenes cambiaron sus pensamientos?